Videojuegos y Educación

Los videojuegos se han transformado en una herramienta educativa potenciada, ya que han pasado a ser un fenómeno que ha experimentado un gran crecimiento y desarrollo en los últimos años, lo que les ha permitido adquirir así cierto carácter educativo. Estos presentan una estructura de desafíos, la cual estimula varios aspectos significativos en el contexto escolar: el trabajo en equipo, la resolución de problemas, la generación de estrategias, etc. Igualmente, cuentan con propiedades didácticas y son tanto visuales como interactivos, lo que proporciona numerosos beneficios en el aprendizaje. 

Son una fantástica alternativa, la cual permite a los alumnos y alumnas aprender a la vez que desarrollan capacidades. Asimismo, la técnica de aprender jugando es muy efectiva con los niños, ya que llama su atención, fomenta su motivación por aprender y su deseo por mejorar, así como su competencia. 

La mejora de la lógica, de la memoria y la concertación son algunos de los muchos beneficios que este instrumento concede. Los estudiantes también ven favorecidas su motricidad, su coordinación y su orientación espacial. 

No obstante, un aspecto importante es controlar la cantidad de tiempo que se dedica a la enseñanza y aprendizaje mediante videojuegos con el fin de evitar perjuicios en este proceso, puesto que una utilización excesiva puede conllevar efectos negativos. 

Finalmente, hay que recalcar que se trata de una herramienta pedagógica y lúdica que a pesar de aún no estar desarrollada en muchos centros escolares, tiene la capacidad de ayudar a los docentes en su ejercicio a impulsar el crecimiento y progreso de los escolares de una manera original, novedosa y entretenida. 

Desde mi experiencia personal, no recuerdo una gran utilización de este gran recurso en mi trayectoria por las diferentes etapas de educación, especialmente de Educación Primaria. Ante esto, sostengo que debido al enorme potencial que tiene, los videojuegos podrían haber sido utilizados a lo largo de esos años para generar en nosotros un mayor interés por la materia o un contenido en concreto, llamando nuestra atención y haciendo a la vez, que nuestro aprendizaje fuese más significativo. 

Como futura maestra, afirmo que voy a incluir en mi práctica docente, en la medida de lo posible, el uso no sólo de los videojuegos, sino de todo tipo de herramientas de este tipo, la cuales me resultan de gran dinamismo y funcionalidad por su carácter lúdico, práctico y novedoso. 

Fuente de la imagen 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

García-Bullé, S. (2019). Videojuegos: Una herramienta educativa en potencia — Observatorio. Observatorio | Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/edu-news/juegos-y-educacion

Euroinnova Business School. (2022). Cómo influyen los videojuegos en la educación. Euroinnova Business School. https://www.euroinnova.edu.es/blog/como-influyen-los-videojuegos-en-la-educacion

La televisión y la escuela

La televisión es un medio de comunicación muy influyente en la vida de los niños y también de las personas adultas que forman parte de su entorno cercano. Con el paso del tiempo, este medio se ha ido convirtiendo en un elemento esencial en la rutina de las personas, y destaca que repercute en gran medida en la educación de los niños y de las niñas, puesto que captan una gran cantidad de información  procedente de ella y de igual manera, quita tiempo a otras actividades como el trabajo escolar o el desarrollo social, entre muchas otras. 

Es por ello por lo que con el aprovechamiento de la funcionalidad e importancia que tiene este recurso en la vida de los estudiantes, se hace necesaria la integración de la televisión en el ámbito educativo y en la escuela, complementándose con otros materiales, con el objetivo de mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Desde mi punto de vista, la televisión y un uso adecuado de la misma en dicho ámbito, conlleva muchos aspectos positivos, ya que mejora la productividad y la eficacia, activa la atención y el interés del alumnado y amplia sus experiencias, introduce innovaciones, fomenta la autonomía, etc. 

Propongo que se puede recurrir a programas educativos infantiles de televisión o a diversos materiales televisivos, para llevar a cabo en las escuelas estrategias didácticas novedosas, intentando además en todo momento que los escolares desarrollen una actitud crítica ante lo que visualizan en este medio, con la colaboración de las familias. Algunas de las actividades que pueden plantearse haciendo uso de este instrumento son, por ejemplo, el planteamiento de debates con televisión o ver películas adaptadas, entre otras. 

En conclusión, puedo afirmar que es una herramienta con una gran utilidad y que ofrece un gran abanico de posibilidades para trabajar distintas temáticas y contenidos del currículo en el aula, así como para complementar conocimientos o información de la que se dispone. 

Joan Ferrés (1998): “una escuela que no enseña a ver televisión es una escuela que no educa”

Fuente de imagen 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

Educación y televisión. (s/f). Educacion.es. http://agrega.educacion.es/repositorio/02122009/f6/es_2009120212_9134054/contenido/pag5.html

Medusa, A. T. E. (2011). La televisión en la escuela. Área de Tecnología Educativa. https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/ate/2011/05/04/la-television-en-la-escuela/

Los lenguajes audiovisuales en la Educación

En lenguaje audiovisual está presente en el día a día de todos los individuos, convirtiéndose en un elemento principal de muchos ámbitos de sus vidas. Uno de ellos es el ámbito educativo, en el que tiene una gran importancia debido a los beneficios que proporciona al proceso de enseñanza-aprendizaje, enriqueciéndolo. 

En la actualidad, ha adquirido una mayor relevancia por varias razones. En primer lugar, gracias a la existencia de diversos materiales y recursos que permiten su desarrollo y su puesta en práctica, y en segundo lugar, el hecho de que sea el lenguaje más próximo a las personas en esta época, especialmente, a los niños y a los jóvenes. 

En el ámbito académico, se evidencia su gran utilidad tanto para estudiantes como para el profesorado. Por un lado, los maestros cuentan con un elemento interactivo y atrayente para impartir enseñanzas, contenidos y compartir información, conocimientos o datos, integrando así en su práctica docente metodologías más dinámicas, que facilitan el aprendizaje del alumnado. Por otro lado, los escolares se muestran más receptivos a estudiar y aprender gracias al apoyo visual y auditivo que les ofrece este medio y su habituación al mismo. 

Algunas de las herramientas audiovisuales utilizadas en las aulas son los libros de texto digitales, sistemas basados en Internet o plataformas educativas interactivas, entre otras. Así pues, considero que asimismo estas favorecen el desarrollo de competencias en la utilización de las TICs por parte de los escolares. 

Para finalizar, sostengo que su uso e integración en las aulas es necesario y esencial para mejorar el sistema educativo, basado en cierta medida en métodos tradicionales, convirtiéndole en un sistema educativo de calidad y renovado, que permita educar y formar a individuos para su futuro con herramientas activas y actualizadas.  

Fuente de la imagen

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

Barros Bastida, C., & Barros Morales, R. (2015). Los medios audiovisuales y su influencia en la educación desde alternativas de análisis. Revista Universidad y Sociedad, 7(3), 26–31. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202015000300005

La importancia del lenguaje audiovisual en la educación. (2021). Horajaen.Com. https://www.horajaen.com/2021/11/27/la-importancia-del-lenguaje-audiovisual-en-la-educacion/

¿Desaparecerá el libro de texto en papel ante la aparición del libro digital o convivirán ambos?

El libro de texto en papel ha sido durante décadas el libro por excelencia del que se ha hecho uso en la sociedad, con una gran variedad de finalidades. No obstante, la aparición del libro digital dio un giro a la utilización de los libros tradicionales en los diferentes ámbitos de la sociedad, siendo uno de ellos el educativo. 

La enseñanza tradicional ha tenido su base siempre en los libros de texto. Sin embargo, el libro electrónico ha experimentado a lo largo del siglo XXI un enorme esplendor, gracias a la evolución de las nuevas tecnologías, dando lugar, por lo tanto, a su total consolidación en el mundo. Asimismo, su surgimiento ha traido consigo innovación y numerosos beneficios. Esto ha propiciado la alternancia de ambos recursos no sólo en el entorno académico, ya que cabe destacar que tanto el uno como el otro cuentan con grandes beneficios y de igual manera, con inconvenientes. 

Los libros digitales cuentan con una gran capacidad de memoria, no ocupan espacio, corren menos riesgo de pérdida y de deterioro, son más rápidos, son más rentable a largo plazo, contribuyen a la sostenibilidad a la mejora del medio ambiente al no utilizar papel y además, destaca su operatividad, pues tiene prestaciones que los libros en papel no. No obstante, cuenta con ciertas desventajas: la batería tiene una duración limitada, es necesario tener unos conocimientos mínimos para su utilización y también la conexión a Internet, entre otras. 

Por otro lado, los libros en papel permiten realizar acciones, como subrayar, tomar anotaciones, etc. y a muchos individuos les proporciona una mayor comodidad y desenvoltura, a pesar de tener más riesgo de deterioro con el paso del tiempo. Igualmente, suponen una mayor contaminación, aunque es preciso recalcar que se está produciendo un aumento de producción de libros tradicionales con materiales reciclados. 

En estos términos y a modo de conclusión, considero que en un futuro próximo los dos soportes van a seguir conviviendo y se va a hacer un uso combinado de ellos en todos los ámbitos de la sociedad porque existe la capacidad para hacerlo, lo cual podría llevar consigo aspectos positivos. Del mismo modo, en mi opinión, afirmo que en el contexto académico, los docentes deberían seguir haciendo una práctica alternativa de ellos, de manera que faciliten al alumnado trabajar con métodos tradicionales y novedosos al mismo tiempo. 

Fuente de la imagen

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

de la Torre Neira, P., Orbe, T., Tandazo, V. A., Masapanta, C., & Cardenas, G. (2021). ¿Desaparecerán los libros de papel? Dialoguemos.ec. https://dialoguemos.ec/2021/09/desapareceran-los-libros-de-papel/

Guillén, C. (2016). Libro electrónico vs Libro de papel. Actualidad Literatura. https://www.actualidadliteratura.com/libro-electronico-vs-libro-papel/

Las "fake news" en la sociedad y en el ámbito educativo.

Las fake news son las noticias falsas, las cuales son divulgadas por todo el mundo, fomentando de esta manera la desinformación. Respecto a esto, cabe destacar que hay una gran cantidad de información falsa o “fake news”, las cuales determinan, en cierto modo, la manera en la que vemos el mundo. El fenómeno de las noticias falsas se ha agravado especialmente en los últimos años con sucesos conocidos como el COVID-19 o el actual conflicto de Ucrania y Rusia, entre muchos otros, y se ha podido observar el gran impacto negativo que tiene en la vida de las personas y su realidad y, por ende, en la sociedad. 

Es preciso comentar que todos los individuos alguna vez en nuestra trayectoria vital hemos recibido noticias falsas o información errónea, lo que según la situación, nos ha provocado miedo, confusión, desconcierto, ilusión, alegría, etc. Esto muestra la manera que tienen de influir en nuestras vidas y la capacidad de distorsión y persuasión que tienen. Asimismo, carentes de consciencia sobre ello, hemos sido en ciertas ocasiones divulgadores de este tipo de noticias. 

La desinformación está a la orden del día en la sociedad actual, por lo que está presente en la vida de todas las personas, desde los niños más pequeños hasta personas más mayores. En este sentido, también se ve afectado el ámbito educativo, por lo que cada vez es más importante que la base para que el profesor contribuya a la manera en la que los niños conocen el mundo, es que él mismo desarrolle la capacidad de dudar de información, contrastarla, investigar sobre ella, etc., con el objetivo de, posteriormente, proporcionarlos los datos adecuados y no fomentar la desinformación y el desconocimiento. 

Igualmente, no sólo deben ser los docentes los que sepan contrastar la información, sino que también tienen que enseñar a sus alumnos a que ellos también lo hagan y deben fomentar su espíritu de investigación, ya que ésta cuenta con cierta significación en el proceso de enseñanza- aprendizaje en cualquier etapa escolar, de modo que es una fuente principal de información y adquisición de aprendizajes para los niños. Además, se debe formar al alumnado e impartirle los conocimientos y valores que garanticen que ellos no generen ni promuevan la propagación de información errónea, confusa o falsa, demostrándoles al mismo tiempo las consecuencias que esto conlleva e introduciéndoles en prácticas adecuadas en las que manejen información. 

Fuente de la imagen 

En un futuro, ¿los profesores serán intermediarios o serán productores de contenidos?

Hoy por hoy, estamos viviendo una revolución tecnológica, la cual va a desarrollarse en mayor medida en el futuro y esto va a dar lugar a importantes repercusiones en el ámbito académico, cambiando la forma en la que se relacionan e interactúan los alumnos y los docentes, incluso las familias, haciendo de los centros escolares centros más avanzados en materia tecnológica e interactivos, etc. 

Es evidente la enorme innovación que se va a producir en el sistema educativo en un futuro, cada vez más cercano, en el cual las nuevas tecnologías y sobre todo Internet van a tener un papel central en el proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a las novedades y mejoras tecnológicas que progresivamente se van dando: plataformas y aulas virtuales, la metodología "Flipped Classroom" y apps de colegios, entre otras. 

La manera en la que el profesorado enseña y el alumnado aprende va a sufrir una completa transformación. Los estudiantes van a contar con un gran número de recursos tecnológicos, que les van a proporcionar las herramientas y la información necesaria para que se conviertan en los protagonistas de su propio aprendizaje, además de fomentar su propia autonomía y libertad, de manera que los docentes van a pasar a un "segundo plano" y van a ser intermediarios entre los conocimientos y los escolares, puesto que les van a transmitir contenidos que estos últimos van a poder aprender de igual manera a través de la red. 

La visión tradicional del maestro como productores y transmisores de contenidos desaparecerá y tendrán como función guiar a los alumnos en su aprendizaje, orientar asimismo la formación académica de estos, aclarar y atender preguntas, dudas y posibles problemas o dificultades. Igualmente, deberán analizar y tener una actitud crítica con la información, datos y conocimientos qué pueden obtenerse en Internet con el fin de proporcionar a estudiantes un aprendizaje de calidad. Así pues, podría afirmar que los docentes serán meras figuras de orientación, valoración, consulta y puntuación. 

Por otro lado, considero que los profesores podrían ser, en casos excepcionales, productores de contenido, siempre y cuando el uso de las diferentes plataformas digitales y la propia digitalización se lo permita, porque a pesar de estar en continua formación, Internet abarca una infinidad de datos y de información, incapaz de retener una mente humana. 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

Alvaroandresriaza. (2018). ¿Cómo serán los profesores del futuro? Noticias y actualidad sobre Educación continua, Grados, Masters y Postgrados y recursos gratris. https://www.iberestudios.com/noticias/como-seran-profesores-futuro/